北京是中华人民共和国的首都，中国的政治、文化和国内国际交往中心，是世界历史文化名城和古都之一，也是中国一个充满生机与活力，正在向现代化迈进的综合性产业城市.
经济:
改革开放以后特别是"九五"时期，中共北京市委、市政府提出了"首都经济"的概念。循着北京经济发展要立足北京、服务全国、面向世界的思路，对经济结构和布局进行调整，经济增长方式的加速转变，使全市国民经济持续快速健康增长，综合经济实力保持在全国前列。
多元业态促进了北京的商业繁荣。2003年批发零售贸易和餐饮业实现增加值271.3亿元，社会商品销售总值4587.3亿元，购进总值4344.9亿元。大中型商业企业经济效益进一步改善，实现销售收入3808.4亿元，实现利润79.0亿元，实现利税总额124.5亿元。以连锁经营为标志的现代流通方式活力显现。年末，连锁企业146家，连锁商业全年实现零售额463.0亿元，占全社会消费品零售额的比重超过20%，为24.2%；其中300多家便利店实现零售额12.5亿元。
金融业务 、保险市场和证券市场的高速发展使金融保险业成为为北京市第三产业中的第一大行业。另外,在房地产业、外贸进出口和旅游业方面都保持着稳定的发展势头.
教育:
★高等教育
北京是全国高等学校最集中、教育水平最高的地区。2000－2001学年度北京共有高等学校120所，其中普通高等学校59所，成人高等学校61所。高等学校本专科在校生总数达54.32万人，其中普通高校28.26人，成人高校26.06万人2000－2001年学年度北京培养研究生机构177所，在校研究生63990人。 北京普通高校每年除担负培养研究生和普通本专科学生外，还以各种形式为首都经济社会发展培养占其在校生总数47.5%的成人学历教育、进修生、预科生及留学生等各类学生。
北京市高等教育基础雄厚，办学条件较好。2000－2001学年度，全市普通高校校舍建筑总面积529.1853万平方米；固定资产额405581.45万元；学校藏书1549.1万册。
★职业教育
新中国成立后，北京的经济社会发展很快，需要大量的中等技术人才，推动了职业教育的发展。当时行业部门兴办了一批中等专业学校和技工学校，这些学校培养了一大批技术员和技术工人，为首都各方面的建设作出了贡献。文化大革命中，北京的中等职业教育遭到破坏。1979年中专、技校开始恢复和发展。但当时职业教育的规模很小，普通高中与中等职业技术学校在校生的比例仅为89：11。可是，高中毕业生能考上大学的只有5%，考不上大学的要就业又没有一技之长。从1980年开始，北京市响应党中央、国务院的号召，进行中等教育结构改革，大力发展职业教育。在恢复和发展中等专业教育和技工教育的同时，把一部分普通高中改办成职业高中。经过20年的努力，北京市的中等职业教育已经有了相当大的规模。
2000－2001学年度，全市有普通中等职业学校共计399所，在校生28.16万人。其中，中等专业学校108所，在校生119427人；职业高中144所，在校生90283人；技工学校141所，在校生70856人。
北京市的中等职业教育，以招收初中毕业生、学制三至四年为主。近几年正在大力发展高等职业技术教育，以适应北京在生产、服务、管理第一线从事技术应用、技术管理和社会服务的高层次实用人才的需要。
目前，北京市对职业教育的管理，实行市和区、县政府领导下各部门分工负责的管理体制。为加强对全市职业教育的统筹管理，成立由分管教育的副市长领导的，有教育、计划、劳动、人事、财政、经济、建设等政府职能部门的领导参加的北京市职业教育领导小组，统筹协调各部门、各系统间有关职业教育发展改革的重大问题。职业教育要培养同21世纪我国社会主义建设要求相适应的，具备综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。目前，北京市中等职业学校开设的专业有500多个，基本上覆盖了首都各行各业。特别是适应经济和社会发展的需要，开设了一大批为发展第三产业服务的专业，如生活服务、旅游、交通运输、邮电通讯、信息咨询、金融保险、物资仓储、房地产业等。职业学校的办学模式正在由单一型、封闭型向复合型、开放型转变，逐步做到办学形式多样化，招生分配社会化，学校管理科学化，信息交流经常化。有的学校打破一班一室的传统教学模式，实行滚动式教学，一室多用，在保证质量的前提下，多招生、多出人才。
目前，北京市已建成一批高效高质的骨干示范职业学校，其中被评为国家级、省部级重点学校的共计61所。这些学校从办学思想、师资队伍和管理干部队伍建设、办学模式、校内运行机制和管理机制，以及专业设置、教学内容、课程结构、实习教学和实习场地管理、资源配置、办学的规模和效益、与经济及社会的沟通等方面已初步适应北京经济建设和社会发展，为各类职业教育学校树立了榜样。
★成人教育
改革开放以来，经过20年的发展，北京成人教育已经成为整个教育体制中的重要组成部分，形成了成人高、中等学历教育，岗位培训，继续教育和社会文化生活教育为主要内容，社区教育、农村教育、企业教育共同发展的新格局。北京成人教育办学体系由成人高等学校、成人中等专业学校、高等和中等专业自学考试、广播电视教育和函授远距离成人教育、社会力量办学及培训机构等构成。2000－2001学年度，全市有独立设置的成人高校61所，成人中等专业学校102所。社会力量办学单位2000余家，其中社会力量举办的高等教育机构93所。这些办学机构，既有部属（中央在京单位）、北京市属、区（县）属、行业所属，又有独立设置成人学校，还有普通高校办的函授、夜大学。许多普通高校还在远郊区县建有分校或函授站。北京广播电视大学在11个区县建有电大分校。北京市有6个主要行业建有中高层次紧缺人才培训中心。10个区县建有成人教育培训中心。全市276个乡（镇）基本都建有乡（镇）成人学校，4000多个行政村60%建立了村成人学校。一个层次完备、条块有机结合的办学网络星罗棋布在京城大地上。
北京成人教育，全面承担岗位培训，初、中等文化基础教育，中、高等文化专业技术教育，继续教育，社会文化生活教育等五大任务。为完成这些任务已经建立起完整的工作制度和支撑服务机构。北京教育考试院下属的自学考试办公室和成人教育考试办公室，负责全市成人教育的招生考试工作。北京教育科学研究院下属的成人教育科学研究所和北京市成人教育学会为全市成人教育科学研究的规划、协调和实施部门，并为成人教育提供决策咨询和理论指导。北京教育学院是我市成人教育师资培训基地，并在8所成人高校建立了成人教育师资研修中心校，成人教育教师的继续教育已经形成制度。《北京成人教育》为北京市成人教育核心刊物，在全国享有较高的知名度。《中国成人教育信息报》为北京市教委主办的全国性成人教育报纸。
北京的成人教育取得了巨大的成就。首先，使几十万成人得到继续深造的机会，提高了文化技术水平，为国家培养了大批有用人才。第二，北京市充分利用广播电视、多媒体等现代化教育手段，进行远距离、开放式办学，将高等教育送到远郊区县。第三，北京市创办的高等教育自学考试制度，由于具有“宽进严出、教考分离”等特点，吸引力越来越大。第四,在成人高校和高等自学考试开办专科起点本科教育，为大专学历人员提供继续深造机会。开办第二专业专科学历教育，为取得大专以上学历者提供完善知识结构的机会。第五，广泛开展各种资格性证书考试的培训活动，为社会提供更多的复合型人才。第六，北京市从1994年开始实施“成人教育培训工程”，系统开发全市人力资源。
★ 面向21世纪，北京教育的新目标
1999年，北京市提出到21世纪初教育改革和发展的主要目标：北京的教育水平要达到中等发达国家首都的教育水平，在全国率先进入高等教育普及化阶段，率先构建起各级各类教育相互衔接沟通、配套协调的现代教育体系，率先建立终身学习制度进入学习化社会。
――形成素质教育思想、教育先导发展战略深入人心，各级党委和政府切实重视教育，教育发展在经济社会发展总体规划中占有显著位置，各行各业广泛参与，全社会积极支持并共同推进教育改革和发展的良好局面。
――素质教育得到全面推进，形成以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点，德育、智育、体育、美育有机结合的新型人才培养模式。使学生成为具有强烈的使命感和责任感，具有创新意识和实践能力、科学精神和人文素养，全面发展的“四有”新人。使广大市民成为有较高的道德风尚、文化素质，较强的首都意识、文明习惯的新时代公民。
――高标准、高质量普及九年义务教育和高中阶段教育；学前教育、特殊教育和民族教育有进一步的发展；逐步实现高等教育普及化。到2005年，高等教育的入学率（18―22岁）达到40%，2010年达到50%以上，新增劳动力平均受教育年限达到14年以上，保持首都人才资源的优势。
――充分发挥首都教育对全国的辐射作用和服务作用，扩大对外交流合作，立足北京、服务全国、面向世界。把北京建成为国内一流的高素质人才培养基地和开放式的教育中心，使教育成为北京经济发展新的增长点和社会进步的主要动力源。
――通过大力推进改革，逐步形成与社会主义市场经济体制相适应的管理体制、办学体制和运行机制；形成与首都经济社会发展相匹配，学校教育与职业培训并举，学业证书与职业资格证书并重，政府举办与社会力量办学共存的教育格局；建立能满足首都现代化建设的需要，紧跟世界科技、经济发展步伐，规模、结构、质量、效益内在统一协调发展的首都现代教育体系。
――基本建立起终身学习的教育制度。学校进一步向社会开放，发挥学历教育、非学历教育、继续教育、职业技术培训等多种功能，普教、职教、成教各类教育相互衔接与沟通，并以教育网络为依托，构建起覆盖全市的开放教育系统，为各类社会成员提供多种、多次受教育机会和多层次、多样化的教育服务，初步形成学习化社会。
(来源:首都之窗)
